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1、《诗经  静女》

       静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

　　静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

　　自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

2、《登高》 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

3、曹丕《燕歌行》

      秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

1桃夭      桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。

　    　  桃之夭夭，有蕡(fén)其实。之子于归，宜其家室。

　　      桃之夭夭，其叶蓁(zhēn)蓁。之子于归，宜其家人。

注释    1夭夭：桃花怒放的样子。   2华：古花字。         3 之子：这位姑娘。

4于归：出嫁。古代把丈夫家看做女子的归宿，故称“归”。     5蕡，肥大，果实将熟的样子。有蕡其实：它的果实十分繁盛。    6 蓁蓁：繁茂的样子。     7灼灼：花朵色彩鲜艳如火。     8宜：和顺、亲善。

译文   

11、                     十五从军征         两汉乐府   

十五从军征，八十始得归。    道逢乡里人：“家中有阿谁？”
         “遥看是君家，松柏冢累累。”  兔从狗窦入，雉从梁上飞。
           中庭生旅谷，井上生旅葵。    舂谷持作饭，采葵持作羹。
           羹饭一时熟，不知贻阿谁！    出门东向看，泪落沾我衣。

【注释】①阿：谁，何人②君：你，表示尊敬的称呼。③柏（bǎi）：松树。④冢（zhǒng）：坟墓。⑤累累：与“垒垒”通，形容丘坟一个连一个的样子。⑥狗窦（gǒu

1、         诗经·硕鼠 

硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女rǔ，莫我肯顾。 

逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。 

硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。 

逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。 

硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。 

逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？

【译文】大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的黍！多年辛勤伺候你，你却对我不照顾。发誓定要摆脱你，去那乐土有幸福。那乐土啊那乐土，才是我的好去处！

大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的麦！多年辛勤伺候你，你却对我不优待。发誓定要摆脱你，去那乐国有仁爱。那乐国啊那乐国，才是我的好所在！

如今的教育，学生苦，教师更苦；学生的压力大，教师的压力更大。但我想说，教育不该这样的，教育完全可以是另一番景象。我希望你们努力做一个让学生快乐的有魅力的老师。

  ①让学生喜欢你，喜欢你的课，进而喜欢学习；

  ②学会偷懒，留出时间让学生自己去看书、去思考、去实践；

  ③强化督促手段，督促学生完成应当完成的学习任务。

  这三条可以说是我所有的经验，却发现正符合江苏洋思和山东杜郎口两学校的成功经验。只要这样去做，不仅没有教不好的学生，没有考不好的试，更重要的是这样你就成了一个富有魅力的成功而快乐的老师！ 

  ——观念决定行为，行为决定命运。

  一位哲人说过：“人的思想是万物之因。播种一种观念就收获一种行

1、小组合作是否有必要主要看教师设置的问题是否有合作研究的价值。有的问题学生缺乏亲身感受、经历，不了解问题发生的背景及相关的素材，合作是无效的。这时，教师应提供相应的补充材料供学生参考，放到学案上。不要把材料准备看成是必须学生自己上网或到图书室，尽管这是学生主动获取知识能力的培养手段之一。

2、在小组合作之前，（1）必须有足够的时间让学生自己对问题进行认真阅读、分析，这是培养阅读能力的需要。也是准确回答问题的前提。（2）弄清问题要求后，学生自己进行思考，形成自己对问题的见解，知道存在哪些疑问。

3、学生自主学习、合作讨论之前，是绝对“不能出手”的。展示过程中，小组之间能

为了提高教师的上课效果，教师应该以改原来的教学方式，真正体现出学生的主体性才可以。

一、少说：

       让学生一节课坚持四十五分钟始终听你的，那是不可能的，即便是你说的天天花乱坠学生也坚持不了三十分钟，你说了，但是学生不一定听，这是实事，不要说“我怎么讲了这么多遍你怎么还是不会呢？”他一天上六七节课，真正听进去的占到70%就不错了。所以把不改说坚决不说，可说可不说的也不要说，把要说的内容也要做到精讲，要用最少语言呈现最多的、最有价值的信息。你少说了，是必然要指导学生多说，让他们把自己的想法，解题思路，或自己理解感到困惑的方面说出来。让其它的同学给予讨论、指正，从中找到最准确的最科学的答案，